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“折一折 , 做一做”教学反思
发布时间:2018-10-11     浏览次数    作者:曾萍

 

“折一折 做一做”教学反思

本节课是北师大版二年级上册第四单元第一课的内容,属于图形与几何的范畴。其教学目标是:1结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。2、在活动中发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。3、通过探究活动,激发学生的热情,培养主动探究的能力。4、感受数学与生活的密切联系,会用数学的眼光欣赏对称美。教学重点是在操作中体会对称图形的特点。难点是能折剪出轴对称图形。为了激发学生学习兴趣,开课伊始我给他们讲了这样一个故事:

—天,图形王国的花园里有一只蜻蜓正在空中捉小虫子吃,忽然飞来一只蝴蝶绕着它飞来飞去。蜻蜓生气地说:“别跟我捣乱!”蝴蝶笑嘻嘻地说:“你怎么连一家人都不认识了?我来找你玩的! ”蜻蜓更生气了:“你是蝴蝶我是蜻蜓,我们怎么可能是一家人呢?” 这时一片树叶落了下来,蝴蝶接着说:“这你就不知道了吧,智慧老人告诉我,在图形王国中,不仅蝴蝶、蜻蜓是一家,这些树叶和我们也是一家呢!”

这时我追问:“想知道为什么它们是一家吗?”引发学生的思考,将学生的注意力引导了寻找这三样物体的共同特征上了。然后我接着说:“今天的知识会为你解答疑惑的。”就这样以蝴蝶、蜻蜓的对话为情境,以感知对称物体的共同特征为问题的出发点,使学生听完对话后,急切地想知道“蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么是一家”。这样的设计,充分体现了“数学来源于生活”的理念,让学生感受对称图形的美。提出问题,有利于激发学生探究的积极性,激活他们的生活经验,为认识对称图形的共同特征鉴定基础。

紧接着组织学生折一折,画一画,剪一剪,剪出了很多漂亮的对称图案,如:大树、枫叶、上衣、花瓣、五角星等等。学生们兴趣盎然,积极性非常高,然后我说:“你知道它们有一个共同的名字是什么吗?”几个学生高高地举起了小手,一生激动地说:“老师,它们是对称图形。”我对他回答表示赞同,同时又追问:“那谁知道中间这条折痕的名字叫什么?”学生们鸦雀无声,这时,有一个学生高高举起了小手,我热情的请他回答。他自信满满地说:“这条折痕是对称轴!”我充分肯定了他的说法,并肯定鼓励他知道的知识真多,其他学生如获至宝,噢,原来是对称轴!个个自言自语,我说:“对啦,是对称轴!”我又追问“你们知道在图形中怎么表示这个对称轴吗?”这样引出了用虚线可以画出周对称图形的对称轴。同时,使学生明确了开课时的故事,蝴蝶、蜻蜓和树叶都是轴对称图形。最后,组织学生完成书上的练习题,向他们介绍中国民间的剪纸艺术,使学生大开眼界,不停地发出惊讶的声音。

就这样,一节课即将结束,在总结节课的收获时,学生们兴致勃勃,几乎是异口同声地说:“我会剪对称图形了!”还有几个学生说:“我还知道,对折的这条折痕就是对称图形的对称轴。”另外,还有一生说:“我要向中国民间的艺人学习,剪出更加美丽的图案。”

课后,我深入反思这节课,充分感受到本节课成功的原因,归功于:1、故事的引入,大大激发了学生的求知欲,因为,低年级儿童对故事颇感兴趣。2、为学生提供了平等的交流空间,使学生在和谐、宽松、民主的氛围中,不知不觉地获取了知识,增长了才干,训练了动手操作的能力。3、通过自己作品的展示与交流,使学生获得了成功的心理体验,使学生倍感激动,剪纸热情暴涨,同时操作方法就愈加正确和灵活了。4、通过课外拓展阅读,使学生了解中国的民间艺术剪纸,激发学生保护非物质文化遗产的意识。

最后,我想用加德纳的语言作为结尾,他认为教学的成功在于能够发现并创造适合每个学生的学习方法的教学环境。让学生乐学、会学、想学数学地情怀不断提升,会评价审视自己的创作,让学生自我欣赏,相互学习。这可能就是教学的本真所在啊!只有以生为本,真正实现生本课堂,才能达到生生不息最佳效果啊!

 

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  • 李承昊的妈妈2018-10-12 09:34:17    144个字      孩子平时在家也很喜欢做手工,这节课后回来,兴致勃勃地说要送我一个礼物,然后拿出来一个用纸剪成的中轴对称的小裙子说送给我。作为家长,心情非常高兴,孩子通过这节课,对平时玩的东西有了更深入的认识,锻炼了他的空间想象力和图形思维。在做本课的课后作业时,不需要我指导就能做对。感谢曾老师的辛苦备课
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