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“数一数与乘法”,到底有怎样的联系,起初教学时感受也是一知半解。但随着后续的学习活动推进与教学的逐渐深入,让我感受到其目的就是把学生对于乘法运算意义的学习与学生数数的经验有机结合起来,帮助学生在实际的情景中和具体的活动中来理解乘法运算的意义。

发布时间:2018-10-11     浏览次数    作者:杨静

数一数与乘法关系》教学反思

                                                                         —数数是乘法的前身教学

“数一数与乘法”,到底有怎样的联系,起初教学时感受也是一知半解。但随着后续的学习活动推进与教学的逐渐深入,让我感受到其目的就是把学生对于乘法运算意义的学习与学生数数的经验有机结合起来,帮助学生在实际的情景中和具体的活动中来理解乘法运算的意义。

 在教学中,应做到让学生从生活经验出发,体会乘法与生活的密切联系,要让学生通过适量的操作活动,去体验感知乘法的含义。实际上,在我们的日常生活中,存在着大量的乘法现象,也称为“一对多”现象。例如:一张桌子4条腿,二张桌子8条腿;一个人2只手,二个人4只手等等。这些现象都说明乘法与学生生活的联系是紧密的,从学生的这些经验出发,使学生能更好地去理解乘法的基本概念。教材中安排了“数一数”“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情景,通过多种活动让学生体验乘法的意义。通过“数一数”让学生学习乘法的概念,是充分实践考虑过的。如在第一个“数一数”的内容中,课本既安排了数熊猫,还安排了数原点、方格和苹果,让学生充分体会乘法就是几个相同的数连加。同时,在这些数的过程中也为后面学习面积做了铺垫。因为只有让学生充分的22个数、55个数、77个数,他们才能体会到每一次数的个数与所属次数之间的内在关系。只有每次数的个数相同,才能写成相同加数连加算式,也只有相同数连加算式才能写成乘这一简便形式。所以我们努力创设有趣的情境让学生在“数”的过程中去认识学习乘法必将事半功倍,一劳永逸。

 

 

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